{"id":22380,"date":"2026-08-19T12:34:17","date_gmt":"2026-08-19T12:34:17","guid":{"rendered":"https:\/\/lefinancierdafrique.com\/open\/?p=22380"},"modified":"2026-08-19T12:34:22","modified_gmt":"2026-08-19T12:34:22","slug":"baccalaureat-2026-derriere-la-baisse-des-resultats-une-ecole-en-crise","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lefinancierdafrique.com\/open\/2026\/08\/19\/baccalaureat-2026-derriere-la-baisse-des-resultats-une-ecole-en-crise\/","title":{"rendered":"Baccalaur\u00e9at 2026 : Derri\u00e8re la baisse des r\u00e9sultats, une \u00e9cole en crise"},"content":{"rendered":"\n

Avec un taux de r\u00e9ussite national de 42,14% pour la session 2026, contre 47,45 % en 2025, soit une baisse de 5 points, les r\u00e9sultats du\u00a0 baccalaur\u00e9at de cette ann\u00e9e viennent rappeler, une fois de plus, les fragilit\u00e9s du syst\u00e8me \u00e9ducatif camerounais.\u00a0<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sur les 131 628 candidats inscrits au baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral au Cameroun lors de la session 2026, seuls 55 108 ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9clar\u00e9s admis. Autrement dit, pr\u00e8s de six candidats sur dix n\u2019ont pas obtenu le pr\u00e9cieux s\u00e9same. Au-del\u00e0 de la d\u00e9ception des familles et des candidats, cette situation devrait surtout susciter une v\u00e9ritable introspection sur l\u2019\u00e9tat du syst\u00e8me \u00e9ducatif camerounais.<\/p>\n\n\n\n

Certes, le tableau n\u2019est pas totalement sombre. Le taux de r\u00e9ussite a en effet progress\u00e9 dans neuf fili\u00e8res sur quatorze. L\u2019enseignement technique industriel affiche m\u00eame des performances remarquables, \u00e0 l\u2019image du baccalaur\u00e9at F, dont le taux de r\u00e9ussite est pass\u00e9 de 51,55% en 2025 \u00e0 69,67% en 2026. Au probatoire, les brevets professionnels industriels atteignent m\u00eame 99,17% cette ann\u00e9e, contre 87,61% l\u2019ann\u00e9e pr\u00e9c\u00e9dente. Ces r\u00e9sultats de l’enseignement technique montrent donc que lorsque les conditions d\u2019apprentissage, l\u2019encadrement et l\u2019ad\u00e9quation entre formation et fili\u00e8re sont r\u00e9unis, les \u00e9l\u00e8ves camerounais sont capables de performances \u00e9lev\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Pour revenir au baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral qui concentre l\u2019essentiel des effectifs, la contre-performance des candidats reste pr\u00e9occupante. A c\u00f4t\u00e9, l’on observe des disparit\u00e9s entre les r\u00e9gions et les \u00e9tablissements. Le Sud-Ouest, le Littoral et l\u2019Ouest se distinguent, tandis que d\u2019autres bassins scolaires enregistrent des performances moins reluisantes. Cette g\u00e9ographie du succ\u00e8s et de l\u2019\u00e9chec pose frontalement la question de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances devant l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

Un taux d’\u00e9chec qui renvoie \u00e0 des probl\u00e8mes beaucoup plus profonds<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il serait toutefois hasardeux d\u2019attribuer cette baisse \u00e0 la seule difficult\u00e9 des \u00e9preuves. Puisque d’apr\u00e8s les professionnels de l’\u00e9ducation, cet \u00e9chec renvoie \u00e0 des probl\u00e8mes beaucoup plus profonds. Depuis plusieurs ann\u00e9es, ces derniers alertent sur la d\u00e9gradation des conditions d\u2019apprentissage. Dans certains \u00e9tablissements publics, les classes de terminale peuvent compter plus de 90 \u00e9l\u00e8ves. Dans de telles conditions, comment exiger d\u2019un enseignant qu\u2019il assure un suivi individualis\u00e9 et efficace de chaque apprenant ? \u00c0 la surcharge des effectifs dans le public, s\u2019ajoutent les infrastructures insuffisantes, le d\u00e9ficit d\u2019\u00e9quipements p\u00e9dagogiques et les perturbations r\u00e9currentes du calendrier scolaire qui emp\u00eachent souvent les professeurs de terminer les programmes.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 cela s\u2019ajoute la question de la motivation des enseignants. En effet, un syst\u00e8me \u00e9ducatif ne peut durablement produire de bons r\u00e9sultats avec des personnels qui \u00e9voluent dans des conditions difficiles, et dont les revendications sociales et professionnelles restent r\u00e9guli\u00e8rement au c\u0153ur de l\u2019actualit\u00e9. En somme, la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement d\u00e9pend aussi de la capacit\u00e9 de l\u2019\u00c9tat \u00e0 offrir aux enseignants les conditions n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019exercice de leur m\u00e9tier.<\/p>\n\n\n\n

Une r\u00e9elle fracture entre \u00e9tablissements publics et priv\u00e9s<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La fracture entre \u00e9tablissements publics et priv\u00e9s m\u00e9rite \u00e9galement d\u2019\u00eatre interrog\u00e9e. Dans un contexte de morosit\u00e9 \u00e9conomique, de nombreuses familles ne peuvent se permettre les frais de scolarit\u00e9 de plus en plus \u00e9lev\u00e9s pratiqu\u00e9s des \u00e9tablissements priv\u00e9s, notamment confessionnels, qui affichent g\u00e9n\u00e9ralement de meilleurs r\u00e9sultats. L\u2019\u00e9ducation de qualit\u00e9 ne devrait donc pas devenir un privil\u00e8ge r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 ceux qui disposent des moyens financiers suffisants.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, il faut s\u2019interroger sur les m\u00e9canismes d\u2019\u00e9valuation eux-m\u00eames. L\u00e0 encore, des professionnels d\u00e9noncent depuis longtemps des situations o\u00f9 des candidats peuvent \u00eatre d\u00e9clar\u00e9s admis avec des moyennes particuli\u00e8rement faibles. Si l\u2019objectif est de faire r\u00e9ussir le plus grand nombre, celui-ci ne saurait se r\u00e9duire \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration artificielle des statistiques. Le v\u00e9ritable enjeu est de garantir que le dipl\u00f4me sanctionne effectivement un niveau de connaissances et de comp\u00e9tences selon les exigences de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et du march\u00e9 du travail.<\/p>\n\n\n\n

Face \u00e0 cette baisse des performances, l\u2019heure n\u2019est ni \u00e0 la recherche de boucs \u00e9missaires ni \u00e0 la r\u00e9signation. Elle est \u00e0 l\u2019\u00e9valuation sans complaisance du syst\u00e8me, \u00e0 l\u2019identification des d\u00e9faillances et surtout \u00e0 l\u2019action. Car comme l’indique l’Unesco, l\u2019\u00e9ducation est l\u2019un des instruments les plus puissants de lutte contre la pauvret\u00e9 et les in\u00e9galit\u00e9s. Elle pr\u00e9pare aussi les comp\u00e9tences dont l\u2019\u00e9conomie camerounaise aura besoin pour se transformer.<\/p>\n\n\n\n

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